在建設一個教育人的學校社區的同時，趙先生一直在思考這個社區是什麼。如何團結這個社會?
趙翠娟有她的“法寶”——尊重與信任。“尊重教育規律，尊重勤勞的教師，並盡你所能尊重每一個值得尊重的人。”在“每日一校”活動中，趙翠娟提出要尊重每一個學校，不能讓其他學校成為南馬路小學的複制品，要讓他們走出自己的特色。
龍江學術委員會和公共行動辦公室積極聯系和組織了第三屆龍江教育論壇，為黑龍江一線教師與知名專家進行面對面的交流提供了平台。建立了學習交流示范平台。
“我有幸在北京科普區與哈爾濱基礎學校代表一起學習。在學習和思考的同時進行練習，會帶來很大的好處。一方面，我們擴大了我們的范圍，另一方面，我們學到了一些可操作性的東西。”南馬路學校副校長梁敏表示。
尊重別人的人總是尊重他們。縣武警說：“我們首先參加了公共服務行動，成為了縣級的一所基礎學校。”加入後，一方面在趙老師團隊的幫助和指導下，另一方面，區縣學校在輻射帶動周邊地區發揮了非常重要的作用，共同實現了幫助我、幫助他、幫助每個人的目標。”
朱永新：新教育實驗的播火者
一
新教育實驗的核心和全部要旨在於新。什麼是新?據《新說文解字》注：“取木也。取木者，新之本意。引申之為凡始基之稱”。所謂“開始”和“開始”的含義與“新”的含義是一樣的。它指的是第一次出現的行為或事物。例如，一年的第一年是新年，一個月的第一個月是月份，報告的第一條新聞是新聞。第一個結婚的女人就是新娘等等。..根據Oracle的解釋，新薪水的詞是左邊的木材，右邊的斧子，以及用斧頭砍柴的意圖。對此，國學大師章炳麟先生解釋說：衣之始裁謂之“初”，木之始伐謂之“新”。至此，“新”字的含義已經十分清楚，凡是第一次發生(或出現)的事物、觀點、見解、發現和發明，我們可以稱之為新事物、新觀點、新見解、新發現和新發明。
朱永新：新教育實驗的播火者
朱永新老師和石家莊橋西區的孩子們在一起。朱永新提供圖片
在《周易·大畜》中有“剛健篤實，輝光日新”的名句(簡稱“剛健日新”)，著名古文字家高亨注釋：“天之道剛健，山之道厚實，天光山色，相映成輝，日日有新氣象。”商湯的《盤銘》說，“苟日新，日日新，又日新”。朱熹是宋代理學的代表人物之一。他詳細地解釋了這一說法，並認為修身的美德應該像沐浴，每天清理心靈的汙垢，使每一天都有進步。思想上這樣的吐故納新是要時時刻刻堅持不懈。在漢語中，許多含有新詞的成語都是從新詞中派生出來的，如熟悉新舊、新陳代謝、創新、棄舊圖、日新月異等。可以看出，求新的思想體現了中國文化的精髓，使中華文明成為世界上四個古老國家唯一的熏香。
一個國家的語言包含了這個國家思想的所有秘密。漢字起源於象形文字，它構成了中國形象思維的基礎。從理論上講，一個比形象思維時間長、想象力豐富的國家，應該充滿創新。不幸的是，現代以來人們已經習慣了模仿。模仿思維是創造和創新的敵人。在我們將國家建設成為一個創新型國家之前，我們必須改變我們的思維方式。
二
二 新與舊是相對應的。改革和創新需要實驗，不管是自然科學還是社會科學。遙想過往，我國古代的曲阜杏壇、嶽麓書院、古希臘的柏拉圖學園和美國的芝加哥實驗學校，都是進行教育實驗的嘗試，是最早的新教育實驗的典范。筆者曾在發表了一文，目的在於呼籲教育工作者們走出紙上談兵的研究教育的窠臼，正如創新之父約塞夫?熊彼特在彌留之際的遺言所說：“行動――光有理想和理論是不夠的，只有行動起來，努力改變現狀才是真正對理論的拓荒。”
蘇聯教育家阿·波利阿耶夫曾說： 教育領域是一塊偉大的實驗場地。只有教育實驗才能促進教育改革。這是一條鐵律，教育史證明了這一點。我國是一個人口眾多的大國，根據2014年的統計數據，在校就讀的各類學生約2.5億，其中高校在校學生3559萬人。可以說，中國有著無與倫比的教育和實驗資源，應該培養更好的教育工作者。但可惜的是，我國並沒有產生有世界影響的著名教育家，也沒有撰寫出有世界影響的教育經典著作，這與缺乏有遠見的教育實驗家不無關系。
這也是筆者非常關注朱永新先生的新教育實驗的原因。
三
在中國近代史上，陶行知先生是第一個進行教育實驗的人。1927年創辦南京小莊實驗師范學校，致力於大眾化教育。不幸的是，該學校遭到國民黨政府的阻撓，他被通緝。小莊師范學校被迫關閉。雖然這個學校僅存在了3年的時間，但仍然培養出了200多名抗日戰爭的骨幹分子，為中國抗日戰爭的勝利作出貢獻。自20世紀80年代以來，中國人民的民辦教育熱潮不斷高漲。然而，就高等教育而言，他們並沒有明確提出教育改革的實驗目標，而是逐步仿效公立大學的模式，沒有為我國高等教育的多元化提供任何經驗。
2016年教練學國際協會(AC) 成立中國總會及對願景集團總裁林國榮博士的委任，不只是中國教練學的重要進程，更是全球教練學的新里程
然而，自21世紀初以來，朱永新先生倡導的新教育實驗是一種非常具有教育意義的現象，給我國教育改革帶來了新的趨勢。在我看來，Zhuyongxin先生是中國當代新教育實驗的播種者。他想把新的教育試驗的火撒在河的南北，這樣星星的火花就會落在中國的高苑上。
朱永新是從他的努力中得到啟發的，推動什麼被認為是一項基層教育改革?他告訴我說：“1999年，我在閱讀時，其中一段話震撼了我。熊彼得說：“在我這個年齡，我知道除非我能改變和影響人們的生活，否則我無法永遠與自己生活在一起。”"朱永信很興奮。雖然他多年來寫了許多作品，但他對教育生活的影響和改變還不夠，更不用說影響和改變了教師的生活。於是，他決定改變話語的方式，改變行走的方式，真正地走近教師，走近我們的教育生活。
所有的創作都來自於靈感，朱永新的靈感不僅改變了他學習教育的方式，而且引發了一場真正強大的新的教育實驗運動。
四
朱永新先生發起的新的教育實驗現在在小學階段得到了更多的體現。新教育實驗的目的在實踐中逐漸明確。其核心理念包括：“成為完整而快樂的教育生活;給予學生有用的生活;注重心理;倡導成功經驗;強調個性發展;注重個性化教育;以及讓教師和學生與人進行精神對話。””
目前，全國已經有124個實驗區，3500多所學校，370多萬名師生參與新教育實驗，分享新教育實驗給他們帶來的無窮樂趣。這項新的教育實驗形成了新的浪潮。它不僅影響了我國的應試教育，而且彌補了我國公立初等教育的不足。新的教育實驗仍在全力開展，其前景尚未得到充分估計。但是，它所采取的方向已經形成了一種新的改革趨勢。
根據目前關於新教育實驗的報道，朱永新的新教育實驗是民間教育規模最大，參與人數最多，科研成果最為顯著的實驗。在新的教育實驗中，有效的方法是在很大程度上解決倦怠、理論與實踐脫節、應試教育和素質教育等問題，形成完善的課堂、優秀的課程等一系列紮實的成績。理想的教室。因此，朱永新已成為世界著名的研究對象。
五
為什麼朱永新的新教育實驗具有這麼大的影響力?為什麼朱永新的新教育實驗有如此蓬勃的生機?為什麼朱永新的新教育實驗獲得了如此多的成果?通過這些問題，作者閱讀了遼寧省教育委員會副主任傅先生的新書“極端眼睛與新教育”。同時，我覺得這本書給了作者一個完整的答案。
林國榮博士Chris、龐玉華博士Olivia亦即將成為國際認證資深企業教練Master Executive Coach。另外林文惜女士Eva及周志昌先生Eric亦即將成為國際認證專業企業教練 professional Executive Coach。
極目一詞，自有至小無內、至大無外的廣袤視野。這本書被稱為“眼睛”，或者站在人類思維的圓頂上，觀察十多年的新教育背景，或者捕捉到新教育中每一個場景和每一個人物的細微變化。書中有超過50萬字散落，充滿了視力和思想，以及一個蓬勃發展的新的教育曆史。
細觀而視，書中既描述了新教育的十餘年實踐，在曆史時空中細膩還原，精致雕塑出其崛起壯大背後的精神實質;作品詳細點評了新教育團隊，捕捉其閃光點，進而形成了一幅波瀾壯闊的奮鬥畫卷;作品還品評了新教育發展之路，表達出對中國教育的深邃洞察，梳理出新教育的蓬勃走勢，對其曆史定位進行了睿智分析。
從中間觀點看，本書以同時分析的方法，表達了新教育與中華民國新教育、歐美新教育的張力，並展現了Zhuyongxin教育的創新魅力。本文分析了朱永新在教育和科研方面的巨大努力。
本書從遠見和洞察的角度出發，將朱永新的新教育置於中國教育史的曆史時空中，在新世界教育發展史的鏈條中，以細致的思維，科學的分析，精雕細刻為主。 。嘿。永新的新教育實驗具有曆史上的特點和方向。
觀古鑒今，繼往開來，畫意綿綿，詩意汩汩，天眼慧眼，思義斷然，理事無礙，事理交融，此書自有“新教育之史記”的風范。
值得一提的是，《極目新教育》一書，既開辟了朱永新新教育的蒸蒸日上之境，也透露出作者對新教育乃至更廣泛教育背景的極目之境。
近20年來，東纓先生臻入學術佳境，寫作藝境，對中國教育有著細致連貫的思考，寫作出版中國教育三部曲《泛舟誨海》《聖園之魂》《播種輝煌》，大教育三部曲《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》(待出)和教育覽勝三部曲《中國教育的頓悟》《從教師到教育家》《極目新教育》等佳作，卷幀浩渺，卮言處處，早已成為中國教育文學的經典之作。特別是董偉先生提出了理想的課堂和諧理論，十大世界教育領域，著名教師的“兩個質量”結構理論，中國教育發展的遺傳理論和朱昕的教育思想。永新。與此同時，也存在相互矛盾。可以看出，在東濮寫這本書是聽音樂的美妙之處。
在《極目新教育》一書的寫作過程之中，東纓先生觀察4年，查閱新教育各類資料;采訪3年，行路萬裏追蹤新教育行蹤;寫作兩年半，反複增刪以求精致書寫，以古稀之年，鐵杵研磨，最終形成的《極目新教育》一書，方有躍然紙上的靈動，穿破曆史的眼光，積蓄能量的突破，畫龍點睛的經典。
實際上，傅東纓先生也堪稱新教育實驗的播火者。為了寫“眼中的新教育”，他可以說他已經忘了吃飯了。他寫《新教育在眼裏》的不懈努力，是因為希望從新教育實驗中收獲的果實，能傳播到祖國的土地上，甚至國外。新的教育實驗的經驗將會帶來更多的好處。人，孩子和孩子成長的道路!
這是林國榮博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
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